网络游戏：孩子成长的良药还是毒药？

本期推出全国政协委员读书漫谈群家庭教育话题之《该不该让孩子接触网络游戏》。这里需要特别说明的是，讨论中，委员们以甲方和乙方两种不同立场参与讨论，希望读者可以在不同观点的争鸣中理解教育中不同选择的优劣，从而因材施教、宜情选择。

召集人：

丁伟，全国政协文化文史和学习委员会副主任，原文化部副部长

主持人：

朱永新，全国政协常委、副秘书长，民进中央副主席

本期参与讨论委员（按出场时间顺序）：

刘慕仁：全国政协常委，广西壮族自治区政协副主席，民盟广西壮族自治区主委

王    欢：全国政协委员，北京史家教育集团校长

雷鸣强：全国政协委员，湖南省社会主义学院院长

倪闽景：全国政协委员，上海市教委副主任

张连起：全国政协常委，中国税务学会副会长、资深注册会计师

张兴赢：全国政协委员，国家卫星气象中心卫星气象研究所所长

阎晓宏：全国政协委员，中国版权协会理事长

甲方：孩子玩网络游戏好处多

刘慕仁：网络教育已经成为重要的教育方式之一。网络游戏有娱乐功能也有教育功能。网络游戏有好的游戏和不好的游戏。好的游戏有利于孩子通过生动形象的方式接受教育，提高学习兴趣和效率，从而提高孩子学习主动性、积极性和创造性。所以，社会要开发应用好的网络游戏来对孩子进行教育，避免孩子接触不良的、不适合的游戏。王欢：游戏是一种发生在各个年龄阶段和各种文化中的普遍现象，但游戏对于儿童而言又具有特殊意义，它既是儿童发展的一个方面，也是儿童发展的源泉。游戏对于儿童获得最大限度的发展和最佳学习效果至关重要，尊重儿童的游戏就是尊重“全面发展的儿童”。孩子玩网络游戏对孩子的好处：生理的需要——放松心情、缓解压力。孩子适当地玩适龄的网络游戏可以宣泄情绪、放松心情、减缓压力；归属的需要。网络游戏尤其模拟类游戏，类似于一个虚拟社会，孩子在游戏中找到自己的位置，建立类似于现实生活中的社交关系，这也让孩子能够在游戏探索中找到自己的位置与归属感；自我实现的需要——在游戏中找到精神寄托。孩子在网络游戏中完成了虚拟的自我实现过程，主要表现为游戏者的主体性和创造性得到张扬，丰富的社会情感和强烈的社会责任感得到培育，高峰体验得以亲历等，这种种感受可以使孩子在网络中弥补自我实现的缺失。特别是孩子遇到挫折时，可以在虚拟世界中得到满足，找到快乐。朱永新：尽管人们对网游或者数字游戏有着不同的看法，但是，对于游戏蕴含的追求自由与创造、勇于挑战与闯关、遵守规则与约定、享受愉悦与幸福等特有的功能是没有异议的，这就是游戏精神的本质。人们经常把游戏视为学习的敌人。因为总是担心游戏占用了学习的时间，殊不知游戏本身可以用来学习，“游戏化学习”或者“学习游戏化”已经成为国际教育的一个热门词汇。很多游戏，让学习变得更为轻松有趣，学习的过程也充满乐趣。雷鸣强：网络游戏是科技人文进步的产物，科学、适当、有度运用有利于学生身心发展。孩子适度玩网络游戏有以下好处：第一，锻炼青少年的逻辑思维能力和空间感。研究发现，经常玩电脑和网络游戏的孩子在空间表征、视觉注意等方面能够有所加强。第二，青少年由于正处在身心全面发展的阶段，必然要从所接触的所有环境中去学习生活，而角色扮演型网络游戏使他们接触到一个全新的环境。在这个环境中每个成员的起点都是平等的，完全要靠个人的努力获得进步。第三，网络游戏具有书面语言、匿名性、多对多、即时性、范围广、自由度高等特点，可充分发挥用户的主观能动性。倪闽景：首先我们有一个共识，就是孩子需要游戏，孩子们在游戏当中成长。现代社会也和几十年前不同，有了一个无限的虚拟世界，我们每个人在这个虚拟世界中生活的时间越来越长，它已经成为孩子们未来生活的重要部分。孩子们在网络游戏中学会了虚拟世界的交往，这是十分重要的生存能力。另外，很多孩子在网络游戏当中也会学到很多历史知识、科学知识、谋划、协作、坚韧和规则意识，甚至学会了外语和计算机语言。一些设计类游戏、射击类游戏、格斗类游戏对于学生未来工作的环境、未来战争环境，提供了一个启蒙性的影响，这是传统游戏无法替代的。还有，游戏本身将成为未来的重要职业，这和从事唱歌跳舞是一样的。现在电游产业快速发展，已经成为增速最快的行业。现在有很多孩子在网络游戏中扮演教练角色，已经开始成为导师，未来社会会有很大一部分人以游戏为生，就如我们每天工作觉得十分有意义一样。

乙方：孩子玩网络游戏危害大

张连起：过度地玩网络游戏会影响生活、学习；长时间玩带有充值类型的网络游戏，会产生不良的攀比心理，给生活带来不必要的负担。沉迷于网络游戏会降低学生的生活质量，容易陷入网络世界的旋涡无法自拔、人性产生扭曲，现实世界与网络世界合并化。长久地玩网络游戏对身体的健康有一定的影响。雷鸣强：由于当前学生的自控能力，家庭、学校的控制能力不足，导致孩子们过度沉迷网络游戏，严重危害了学生的身心发展。12—16岁的青少年是网瘾高发人群。虽然目前尚缺乏大样本流行病学调查数据，但既往研究显示，游戏成瘾的流行率为0.7%—27.5%，其中不乏一些极端案例。沉迷网络游戏不利于儿童身体健康和良好行为习惯的养成：第一，对眼睛不利。年幼的儿童视神经和视网膜处于发育不完善阶段，一旦受到损伤，将终身无法修复；第二，对脊柱发育不利。儿童时期是骨骼发育成型时期，若经常不注意姿势，容易造成骨骼尤其脊柱变形，影响以后的生活和学习；第三，经常玩网络游戏，较少运动，热量堆积，容易导致儿童身体肥胖和行动迟缓。网络游戏的趣味性使不少儿童爱不释手，乐此不疲，影响了正常的生活作息，并会助长一种消极、被动依从的态度和习惯，阻碍了良好行为习惯的养成。沉迷网络游戏也不利于儿童心理的健康发展：不利于儿童认知的健康发展，不利于童创造性、想象性思维的发展，不利于儿童良好性格的形成，对儿童人格发展产生负面影响。

利弊共存，关键在把握好“度”

张兴赢：当前因网络游戏造成的各种弊端，其实都有一个前提，那就是因孩子过度沉迷。实际上，网络游戏作为新科技时代下的一种产物，如果能加以合理利用，是可以发挥很好的正面教育作用的。所以，关键还在于成年人如何正确引导孩子使用。雷鸣强：网络游戏本身是科技人文进步的产物，运用把握得好是“良药”，运用把握不当就成了“毒药”，所以问题的关键是科学、有效、有度地运用，呼唤科学、有度、有效开发运用好的教育性网络游戏促进学生健康成长！当下造成孩子沉迷游戏的一个重要原因是我们的家庭教育、学校教育吸引力不够。所以，我们一方面要解决网络游戏的问题；另一方面，要优化改造我们的家庭教育和学校教育，使之充满探究、平等、自由、互动的氛围。所以，防止孩子沉迷网络游戏，既要“堵”之以理，更要“疏”之以情。父母应积极与孩子进行平等的交流沟通，加强对孩子的精神关怀，了解他们的内心世界，了解孩子所需所想，给孩子更多理解与关怀。家长可经常与孩子聊孩子感兴趣的事情，共同参与孩子感兴趣的、有意义的活动，尊重孩子的认知，满足孩子对精神之爱的需求，减少孩子上网的欲望。同时，还应该培养孩子正确认识自我、评价自我，接受现实自我，树立正确的世界观、人生观、价值观。此外，加强对青少年心理健康的教育，对青少年网上心理健康进行有力的维护与引导。另外，家庭和学校应进行经常性沟通，建立起有效的监控系统，控制有网瘾的孩子的作息时间，以此构建一个良好的外部小环境。阎晓宏：由于未成年人自控能力差，建议推动让未成年人使用专属的移动终端，这种移动终端的内容是有限的，并由社会各界经过严格选择；使用的时间是有限制的；坚持基于自愿的原则。未成年人的监护权在家长，未成年人专属的移动终端在教育部门和家长的支持下，基于自愿选择使用。坚持市场与公益性结合的原则，支持网络运营商和内容提供商以及移动终端生产商，坚持微利原则，提供服务。

张连起：一个让学生沉迷的网络游戏，弊大于利；如果内容是健康、休闲的网络游戏，以及符合青少年成长的电子竞技类游戏，利大于弊。某种程度上，网游是这个时代虽不满意但可接受的一种代价。我认同适当监管，但不认同制定过细过苛的条例。监管导向不能因噎废食，如果有关准则制得过细过苛，就难以落地。如果导向是堵，将会证明是一个失败的思路。一些网游确实产生了社会问题，但我们的时代与社会自身有过滤机制。不能认为国家一管就“有希望”，否则就无望，“按下葫芦浮起瓢”，有些少年不沉迷于网游，就沉迷于其他。倪闽景：孩子们需要更多的有趣活动，学校和家庭要创造更多的体育、家庭游戏等活动，来减少孩子们对于网络游戏的需求。王欢：一定要从发展的角度去考虑网络游戏。如果家长能正确引导孩子，将游戏中的知识与兴趣点正确地迁移到生活中，便可使孩子快乐地通往一扇全新知识领域的大门。从游戏到兴趣到知识再到技能的转化，便可以游戏为切入点，促进孩子个性化发展与社会多元化发展。所以，网络游戏对孩子来说并非百害而无一利，只要加以正确的监管与引导，就可以成为一块孩子自我教育之路上的奠基石。朱永新：近些年，不断有所谓“手机、游戏、直播、短视频毁了下一代”的说法见诸媒体，很多学校和父母也因此对孩子上网采取了完全禁止的做法，相当一部分学校甚至不允许App进校园。但是，将未成年人与互联网割裂开来，将未成年人排斥在数字世界之外，这显然是与时代发展趋势相悖的做法，既不可取也很难实现。我认为孩子沉溺网络的原因之一是我们缺少相应的教育。因此，有必要将网络素养纳入普及性义务教育基础课程，系统规划与组织。此外，网络素养教育体系中应当将家庭纳入其中，首先让父母懂网，懂得如何在网络问题上与孩子建立开放友好的沟通。针对青少年儿童自控力不够等问题，我今年两会期间也提出了网络游戏分级的问题，建议从网络游戏类别、认证、时长、充值方面建立网络游戏强制分级制度，并由相关政府部门审核监管。游戏分级与电影分级、图书分级一样，对于青少年成长是有好处的。

原文刊登于2021年10月20日

《人民政协报》第11版教育在线周刊

版面编辑丨贺春兰 张惠娟

在原文基础有删减

编辑丨杨智嘉（见习）

审核丨毛立军

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